聚焦核心素养 优化大单元设计

——记天宁区初中语文八年级教研暨初中语文工作室活动

12月1日天宁区初中语文八年级教研暨初中语文工作室活动活动以云端相聚的方式进行。天宁区八年级语文教师和初中语文大单元工作室成员积极参与听课、评课。让教研助力教师成长。

本次活动由刘卫老师主持。线上课堂环节，正衡中学的陈爽老师带来了一节题为《于平淡处见情味——以<昆明的雨>为例品独特的语言风格》的大单元整合阅读课。陈老师充分挖掘文本的个性，并实现由课内“这一篇”延伸到课外“这一类”的散文阅读。借助群文文本阅读，读出作品的内在风格。引导学生感受作者独特语言和情思的同时，也训练了学生们的思维能力，审美能力。

  正衡中学的常婷老师带来了一节《研读文学经典 描写身边人物》的读写大单元整合课，常老师在课堂的具体环节设计了三级挑战。初级挑战，从学生的生活入手，说说面前上课的老师的特点，以此诊断学生能否借用写作方法，写出人物特点。中级挑战，尝试整合文本，让学生以学过的课文、读过的名著作为参照，了解什么是“人物特点”；通过经典语段的比较、赏析，让学生得出多种表现人物特点的方法。即抓住典型外貌、展开关键动作、设计恰当语言、聚焦独有神态、设置特定环境。高级挑战，让学生学以致用，用本节课所学到的方法，修改课前的习作片段。课前布置学生选择生活中的人物进行片段写作，化知识性的讲解为贴近学生生活的实例，希望学生借此掌握写作方法，找到写作抓手。

在评课环节，听课老师充分肯定两位老师大单元教学课的探索：两节课都重视真实情境的设置，常老师“带着作文的种子进课堂”，然后施加肥料，希望它能破土而出，直至根深叶茂。陈老师的散文教学课上将微信截屏等生活话情境引入教学中，让语文学习真实发生。适量点拨指导，多让学生自主活动，自主阅读，自主探究，真正体现“化教为学，以导促学”的教学理念。要围绕学习任务，设计让学生自主、合作、探究解决问题的活动，这也是真实情境下的大单元教学设计的要求。

   活动最后，吴伟星校长勉励听课老师关注语文教学中的文本整合的设计。既要有“大”的取材视野，是也要聚焦“小”的教学目标。在教学设计时需要始终立足于学情，充分挖掘学生的兴趣点。并要读写结合为提升的抓手，充分挖掘文本价值，实现1+1大于2的效果。

  以教促研，助力成长。本次活动，让一线语文老师和工作室成员在教与研的深度学习中，聚焦新课改，促进自身发展。

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