教育是生长的过程。学生精神生长需要“阳光”，需要“土壤”，需要“雨露”……总之，需要一个必要的生态系统。教学就是这样一个创造“生态环境”的核心“造物源”，情境教学是一大法宝。为增强我校青年教师的培养“桃李生长”的能力，青年教师成长营于2015年1月6日举行了情境教学与班级管理研讨会。

任何研讨都只是大海掀起的一抹浪花。浪花的母体是浩瀚无际而又汪洋四溢的海洋。为准备本次研讨，广大青年教师认真准备，细心留意自身教学实际。在会议召开当天，营长陆女侠老师以一个视频为开场，抛砖引玉，视频中一处地方对于随意丢弃垃圾束手无策，但是通过变换情境，将该地变为美丽的花池，彻底解决了原来的老大难问题。广大营员，纷纷就情境教学发表见解，或结合自身学科教学，或结合班级管理，或引经据典……指出了很多有见地的看法，比方说情境教学要注重多样性，教师要成为多面手，要多备好菜，以备触发多种多样的学生，“引爆”学生的潜在生长点。再比方说，要注意多开展诸如算算这笔账、模拟法庭之类的情境模拟。李晓霞和徐志英主任，总结道：教育管理要注意立体性，需要增强个人学习力。艾璐校长最后发言，指出此次研讨会仅仅是一个探究的起点，拓宽个人教学格局就要以这些着眼点入手，要把平常教育教学的问题作为课题来研究。多种思维在交汇，仿佛阳光灿烂，沃野千里，雨露润物。

艺术作品总是脱不了创作者自身的身影。教师自身掌握了风起云涌、阳光普照，润物细无声的“神通”，才能让作为花朵和桃李的学生茁壮成长，当然最终是让这些小宇宙学会自我生长。

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